IDHM Educação

A dimensão de educação do IDHM, montada em duas metades: a escolaridade de quem já é adulto (o estoque) e o fluxo escolar de quem está em idade escolar (o que está entrando).

É a dimensão que mais andou. Saiu de 0,279 em 1991 para 0,798 em 2024 — quase triplicou, enquanto longevidade e renda subiram muito menos. Isso não é acaso de índice: em 1991 a maioria da população adulta brasileira não tinha o fundamental completo, e é o tipo de atraso que se corrige quando gerações inteiras passam a terminar a escola. Também é a dimensão com mais espaço para subir, e por isso ela puxa o IDHM total ano após ano.

Ela mede permanência, não aprendizado. O que entra na conta é quanta escola a população acumulou e se a criança está na série certa para a idade — não o que ela aprendeu. Um município pode ter índice alto com desempenho ruim em português e matemática; é outra medição, que o IDHM não faz.

Cada ponto vem de uma pesquisa, e elas mudam no meio. Os pontos de 1991, 2000 e 2010 saem dos Censos Demográficos; de 2012 em diante, da PNAD Contínua, que é uma amostra. 2011 não existe em nenhuma das duas — o gráfico mostra o buraco em vez de ligar 2010 a 2012 como se fossem anos vizinhos. É a série encadeada publicada pelo Ipea, e não uma emenda nossa.

No município, o dado mais recente é de 2010. O IDHM municipal só existe a partir do Censo, porque é o único levantamento que chega a todas as cidades; a PNAD Contínua, que sustenta os pontos anuais do Brasil e dos estados, não tem amostra para isso. O Censo de 2022 ainda não foi convertido em IDHM municipal pelo Atlas. Um ranking de cidades daqui é, portanto, uma fotografia de 2010 — não do Brasil de hoje.