Um novo estudo realizado pelo Institute of Education da University College London indica que o ensino em turmas agrupadas por habilidade beneficia alunos de alto desempenho sem prejudicar o progresso dos estudantes menos capazes. A pesquisa, focada no ensino de matemática em escolas secundárias na Inglaterra, desafia décadas de debate sobre a eficácia das turmas mistas.

Os resultados apontam que alunos com bom desempenho prévio em matemática progrediram mais lentamente quando inseridos em turmas de habilidades mistas. Este achado contesta a visão tradicional que sugere que o agrupamento por habilidade poderia impactar negativamente os alunos com menor rendimento, fornecendo novos dados para a discussão sobre metodologias educacionais.