Estudo: agrupamento por habilidade não prejudica alunos menos capazes
Uma nova pesquisa sugere que agrupar alunos por habilidade beneficia os mais capazes sem impactar negativamente o progresso dos menos aptos.
Pontos principais
- Um estudo recente do Institute of Education da University College London analisou o ensino de matemática em escolas secundárias na Inglaterra.
- A pesquisa concluiu que o agrupamento de alunos por habilidade melhora o desempenho dos estudantes de alto rendimento.
- O progresso dos alunos menos capazes não foi prejudicado pela metodologia de agrupamento.
- Alunos com bom desempenho prévio em matemática progrediram mais lentamente em turmas de habilidades mistas.
- O estudo desafia a visão tradicional sobre a educação em turmas de habilidades mistas.
Um novo estudo realizado pelo Institute of Education da University College London indica que o ensino em turmas agrupadas por habilidade beneficia alunos de alto desempenho sem prejudicar o progresso dos estudantes menos capazes. A pesquisa, focada no ensino de matemática em escolas secundárias na Inglaterra, desafia décadas de debate sobre a eficácia das turmas mistas.
Os resultados apontam que alunos com bom desempenho prévio em matemática progrediram mais lentamente quando inseridos em turmas de habilidades mistas. Este achado contesta a visão tradicional que sugere que o agrupamento por habilidade poderia impactar negativamente os alunos com menor rendimento, fornecendo novos dados para a discussão sobre metodologias educacionais.
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