Pontos principais

• 53% das famílias brasileiras nunca ou raramente leem livros para crianças de 5 anos, contrastando com a média internacional de 54% de leitura frequente.
• O estudo, realizado em Ceará, Pará e São Paulo, aponta que a importância da leitura compartilhada não está clara para a população, afetando a alfabetização e o desenvolvimento infantil.
• Apesar de uma boa pontuação em literacia emergente (502 pontos, acima da média internacional), o Brasil ficou abaixo em numeracia emergente (456 pontos), com grandes desigualdades socioeconômicas.
• O Brasil foi o único país a incluir recorte racial, mostrando que meninos, pretos, pardos e indígenas de menor nível socioeconômico enfrentam maiores dificuldades de aprendizagem.
• O uso diário de telas por crianças (50,4% no Brasil vs. 46% na média IELS) está associado a menor desenvolvimento em leitura, escrita e matemática, com baixa frequência de atividades educativas digitais.
• Atividades ao ar livre são menos frequentes no Brasil (37% das famílias) do que na média internacional (46%), e a conversa sobre sentimentos também é menos comum (56% vs. 76% internacionalmente).
• As funções executivas, como memória de trabalho, estão abaixo da média internacional e são significativamente afetadas pelo nível socioeconômico.

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